查摆问题，深挖根源
各地积极对标对表，全面深入查找落实中央八项规定及其实施细则精神方面存在的问题，深挖问题根源。
吉林省委将转作风、树新风要求贯穿学习教育始终，突出问题导向，组织全省各地各部门各单位开展“作风体检”，加强组织排查和全面自查，督促指导系统梳理近年来落实中央八项规定及其实施细则精神方面存在的问题，广泛征求群众意见建议，构建“学、查、改、评、立”闭环工作链条。
广西壮族自治区党委明确要求自治区各地各部门各单位针对查摆出来的突出问题，谋划开展集中整治，同时梳理形成面上比较突出的“政绩观偏差”“违规吃喝、违规收送礼品礼金”等方面问题清单，分别研究制定专项整改工作方案，以“整改一项、治理一片、规范一域”推动作风建设向纵深发展。
从小切口出发查摆问题，纠治作风顽疾。
重庆市南川区坚持主动查、带头查、对照查，结合纪检监察、巡视巡察、审计监督发现的185件涉“四风”问题案件，初步查摆梳理出干部不担当不作为、违规操办宴席等6方面突出问题，逐一建立整改台账。
湖南省浏阳市通过巡视巡察、审计监督、走访群众等途径进行梳理排查，建立党员干部违规操办婚丧喜庆事宜、文件“红头变白头”等16个小切口问题清单，着力把情况摸清、把问题找准、把对策提实。
动真碰硬，务求实效
各地坚持有什么问题就解决什么问题，什么问题突出就重点整治什么问题，动真碰硬、务求实效。
青海省委要求各地各部门各单位结合整治形式主义为基层减负7个重点领域、群众身边不正之风和腐败问题10个专项整治等，逐项列出问题清单、责任清单、整改清单，贯通推动集中整治。组建学习教育社会监督员队伍，明确工作职责，充分征求群众意见，形成发现问题、分析问题、反馈问题、整改落实、效果评估工作闭环。
针对查摆发现的突出问题，各地坚持从实际出发，立查立改、即知即改，让群众可感可及。
浙江省宁波市结合实际，开展“3+3”集中整治，持续深化考核体系精简精准、督查检查降频提质、“屏幕中的形式主义”整治等3个专项行动，深入破解“小马拉大车”突出问题、纠治面向基层指令任务多管齐下各搞一套、整治群众身边不正之风和腐败问题等，推动学查改一体推进。
山东省淄博市有针对性地深化开展“社区万能章”整治行动，公开发布不合理证明事项取消清单，让基层和群众一目了然。坚持“当下改”与“长久立”相结合，进一步健全完善村（社区）工作事项准入退出制度，明确规定各部门单位未履行相关准入程序，不得以部门、议事协调机构名义，擅自将自身工作责任转嫁村（社区）承担。
安徽省合肥市蜀山区制定区级层面学习教育集中整治工作分工，针对区级领导班子及个人查摆的40余条问题，列出清单，细化举措，逐一制定整改台账。在部分社区（村）、辖区企业设立整改成效“观察点”，广泛听取党员干部群众意见建议，动态分析整改进展成效。
（本报记者李林蔚、邓建胜、付文、王梅、孙超、张腾扬、郑智文、沈靖然、李俊杰）
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